准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续(xù)六(liù)年获(huò)全(quán)市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能(néng)是(shì)人生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育(yù)教(jiào)学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲标准大气压和常温常压，常温下的标准大气压自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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